فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المزيج في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس على التحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية

الملخص

يهدف البحث الحالي الى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المزيج في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس في التحصيل لدى طلبة المرحلة الثالثة، ولغرض التأكد من تحقق هدف البحث صيغت الفرضية الاتية: لا توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0،05) بين طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفق استراتيجية التعلم المزيج وبين طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفق الطريقة التقليدية في اختبار التحصيل البعدي، وتكونت عينة البحث من طلبة المرحلة الثالثة في كلية التربية جامعة الكوفة، قسم علوم القران الكريم للعام الدراسي 2015-2016م واعد الباحثان اختبارا تحصيليا مكونا من (50) فقرة (40) فقرة منها من نوع اختيار من متعدد و (10) فقرات مقالية، وبعد تطبيق الاداة على عينة البحث وتفريغ البيانات وتحليلها باستخدام برنامج ( (Eexll، وبرنامج (Spss 10)، واظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي تم تدريسها وفق استراتيجية التعلم المزيج على المجموعة الضابطة، ومن خلال تحليل نتائج البحث توصل الباحثان الى عدة استنتاجات منها: التعليم المزيج يغلق الفجوة بين البيداغوجيا والتكنولوجيا، التعلم المزيج أدى الى الدمج بين التعلم الذاتي (self-paced) والتعلم التعاوني الفوري (live collaborative) والدمج بين العمل والتعلم وبين المحتوى الخاص والمحتوى الجاهز وبالتالي أدى الى رفع التحصيل الدراسي، وعدد من التوصيات منها: استخدام استراتيجية التعلم المزيج في تدريس مادة المناهج وطرائق التدريس من قبل التدريسين في الجامعات، اقامة دورات تدريبية للتدريسين في الجامعات والمدرسين في وزارة التربية تركز على استخدام اتجاهات حديثة في التدريس ومن ضمنها استراتيجية التعلم المزيج والاستفادة من التكنولوجيا الحديثة في التدريس، الاهتمام بتهيئة البيئة التعليمية التي تعين على تنفيذ استراتيجية التعلم المزيج وتوفير المستلزمات الخاصة به، حيث اظهرت الدراسة ضعف توافر مستلزمات التعلم المزيج المتعلقة بالبيئة التعليمية، واشار الى عدد من المقترحات منها، إجراء دراسات تكشف فاعلية استراتيجية التعلم المزيج في متغيرات أخرى مثل (الدافعية، والميل، والاتجاه، التفكير الناقد، والتفكير الإبداعي).