أساليب التعلم لدى طلبة الجامعة وفاعلية تدخل إرشادي معرفي لتنمية تفضيل أسلوب التعلم العميق
الكلمات المفتاحية:
أساليب، التعلم، طلبة، الجامعة، وفاعلية، إرشادي، معرفي، لتنمية، أسلوب، العميقالملخص
يستهدف البحث الحالي - بشكل أساس- التعرف على فاعلية تدخل إرشادي (معرفي) لتفضيل أسلوب التعلم العميق، وبغية تحديد عينة التدخل خصوصا وممن هم بحاجة للتدخلات لاحقا عموما، فقد استهدف البحث أيضا التعرف على أساليب التعلم لدى طلبة الجامعة، بصورة عامة، والتعرف على اثر متغيري النوع والتخصص بصورة خاصة، وبعد تحديد الإطار النظري للبحث والاطلاع على (دراسات سابقة)، صاغ الباحث عشرة فرضيات وانتهج البحث منهجين، ألارتباطي والتجريبي، وطور الباحث أستبانة أساليب التعلم (R-SPQ-2F) وفقا لنظرية أساليب التعلم Biggs، كأداة أولى في البحث، فيما اعد تدخلا إرشاديا معرفيا مستعينا بنظرية الإرشاد المعرفي Beckإطارا نظريا، واستعان الباحث في تحديد الخطوات التي سيسير عليها في تدخله الإرشادي المعرفي في الدراسة الحالية بأنموذج (Borders & Drary، 1992)، وبعد التأكد إحصائيا من صلاحية الأداتين تم تطبيقهما على عينة بلغت (877) طالبا وطالبة من جامعة المثنى، وأشارت نتائج البحث إلى وجود اختلاف دال إحصائيا في تفضيلات العينة لأسلوب التعلم العميق لصالح الإناث ذوات التخصص الأدبي، كما وجد اثر دال إحصائيا لمتغير الجنس في تفضيل أسلوب التعلم العميق ولصالح الإناث، فيما لم يكن نوع التخصص ذو اثر دال إحصائيا، كما أشارت نتائج البحث إلى وجود فاعلية دالة إحصائيا للتدخل الإرشادي المعرفي، واختتم البحث بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
